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1/7的學生沒把專家當回事?

來源: 我要調查網 發布時間:2015-04-24 瀏覽:
   對于專家的權威,你覺得有多少可信度?你是否對專家的觀點表示質疑過,甚至就沒怎么當回事?教育專家的盧勤,竟表示不希望學生們對自己的觀點盲目信服。他希望他們向自己提出質疑:“專家也不一定都是正確的,如今也有不少偽專家。”
  最近,在針對北京中學生群體進行了1%的抽樣調查。問卷調查表顯示,有5.2%的受訪學生對專家權威的態度表示懷疑、否定,甚至有14.6%的學生不把專家權威太當回事。在一定程度上可以說明,當代中學生已逐漸形成敢于挑戰和創新的精神。
  “這是好事。”盧勤說:敢于質疑說明孩子有頭腦、會分析。正如諾貝爾獎獲得者李政道所說,求學問就要先學會問。只懂得回答,那不叫學問。愛因斯坦也說過,提出一個問題比解決一個問題更重要。解決一個問題也許僅僅是一個數學或試驗上的技能,而提出新的問題和可能性,從新的角度看舊的問題需要創造。“發問、質疑往往是創新的開端。”盧勤也擔心當今的學生只會回答問題而不會提出問題,“我們常見的考試幾乎都是按照標準答案來考,答對了就能獲得滿分。為了不失分,孩子就會按照標準答案來改。久而久之提問的語境越來越少,愿望也會越來越低。”
  調查數據也佐證了盧勤的看法,應試制度被認為是阻礙創新能力培養的首要“殺手”。在調查阻礙創新能力培養的因素中,中學生普遍認為是外部因素:58.3%的受訪學生認為是應試制度,50.8%的學生認為是缺乏先進的教育理念和方法,42.9%認為是沒有創新氛圍。
  另外,中學生對課外科技創新的興趣也略顯不足。在喜歡參加的課外輔導班排名中,有33.6%的受訪學生選擇了思維訓練類,主要原因在于這類輔導班多數與課業學習有直接關系。其次是文體活動類(31.7%)和語言表達類(16.9%)。排在最后的是科技類,僅15.3%的受訪學生表示喜歡。而且參加科技類輔導班的學生,從初一到高三逐年下降。這與盧勤感受到的情況幾乎一致。在她看來,越來越重的學業負擔與學生無暇參與科技活動不無關系。“教育要有不同的評價標準,但大多數還是用考試這一標準來評價不同的孩子,就是問題的關鍵所在。”
  對于孩子的創造力以及各方面興趣的培養,你又有什么樣的建議?當今學校的學習制度,僅用考試作為評定學生的唯一標準,你有事怎么看待的呢?孩子們是學校的未來,他們的創造力正是國家將來的創造力。于此,我們希望更多學校能夠制定出更好的方案來。
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